到底什么是微课？

目前并没有一个统一的定论。百度百科这样定义：“微课（Microlecture），指运用信息技术按照认识规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

由这个定义可以知，微课是一种结构化数字资源，对于企业来说，是一种信息资产，通过这种资产的应用和学习，可以帮助企业进行人才培养、提升企业绩效；微课需要按照认识规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材，它有别于一般的休闲娱乐性视频，并不为只搏一笑，“对于微课来说，只有针对企业需求解决业务问题，才有存在和开发的价值。”（摘自《微课快学、快用、快设计》）。

百度的这个定义，容易让不了解微课的人，更加迷惑，不知微课为何物。微课还是一个新生事物，“微课发展太快，以至于没有共识的定义”。但是，众说纷纭，会妨碍微课的学习与实践。邱昭良博士在研究与实践基础上，提出了下列定义：微课是以阐述一个简单、明确的知识点、技能项，解决某个具体问题，完成特定任务为目的，以短小精悍的微视频或短时间的知识分享、学习交流活动为载体的学习资源或教学模式。

按邱博士的定义，微课的特点，可以用四个字简单概括：短、小、精、悍。

l  微课之短

指匹配形式适宜，长度合宜；教学活动短、视频时间短。

现场面授课程类微课，以15~45分钟为宜，太短，不能解决问题，或者没必要安排集中学习，太长，则成了大课，失去了这类微课设置的意义；微信课程/网络教室类微课，以30~60分钟为宜；互动课件，如利用Articulate Storyline、Lectora Inspire等软件制作的互动课件，以5~15分钟为宜。

移动自学的视频、动画、Html(微场景，简称H5)、图文、图片等目前最为流行的微课形式，以5分钟之内为宜，这是大多数手机使用阅读者阅读一个链接时能接受的时长，显然，无论是18分钟，还是8分钟，对于这类微课的时限划分来说，都太长了。

l  微课之小

指选题独立，内容简明，一次只讲一个知识点、技能点，把它讲清楚、透彻，化繁为简。

“简不是“剪”，不是通过粗暴的剪切和阉割将大量的内容变“微”；简也不是“尖”，不是通过直接的浓缩和概括将复杂的内容变“微”，而是挑选适合微课的主题进行开发。

选择必须要讲的、最有价值的内容纳入微课，将复杂的内容整理清晰、组织有序，使其让学员学习起来简单。微不等于浓缩，也不等于节选，它是适宜平台与形式的短，是匹配主题与内容的简”（摘自《微课快学、快用、快设计》）。

l  微课之精

指教学内容精、教学设计精。

微课以浓缩精华著称，作为一种载体传播知识，主要是为了突出某个知识点（如教学重点、难点、疑点）的教学，或是反映课堂教学中某个环节、或是反映工作实践中的某个具体情境，势必要求其内容精简。特别是自学类的微课，对于学习者来说，他需要通过了微课的学习之后可以清楚知道微课要传递的知识点，快速掌握相关的知识技能，并能够快速地应用出来。

比如多学课程中的《职场礼仪》系列课程，每一个微课都教会你一个职场礼仪的小技巧，如何递名片、如何行叩首礼、如何接电话等等。内容精要，形式活泼，一学即会，即会即用。

l  微课之悍

体现在效果明显，影响力大，应用面广。

“微课”并非传统课程上的面面俱到，而是将一个重点问题讲深讲透，讲出新意。效果强悍是微课的核心特征，也是微课发展的终极目标，即为学习者服务，解决学习者的困惑。

对于企业来说，更是如此，企业的管理在于细节的管理，而细节则是最容易被忽视和遗漏的，微课之悍，可以帮助企业在管理中，把经营工作中的细节、要点、重点、难点，以微课的形式，完善企业员工的应知应会、提升他们的能力素养。

随着手机、平板电脑等手持数码产品和无线网络的普及，基于“微课”的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，应用越来越广泛。

企业如何产出微课？

一是由企业的内训师自主开发适用于企业实际的内生微课程，如果企业暂时没有这方面的经验积累，可以通过邀请外部微课专家到企业内部来进行赋能。

另一种则可以通过课程外包来实现。以网龙多学平台的微课定制服务为例，目前网龙多学平台的微课定制服务的课件类别和形式，主要有长图文、FLASH动画、H5游戏类、3D立体课件、PPT快速课件等。

以下是网龙多学微课定制的分类和示例，可以帮助我们更直观地感受微课的类别和形式。